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Literaturliste von Prof. Dr. Tina Seidel

letzte Aktualisierung: 19.02.2024

Böheim, R., Daumiller, M. & Seidel, T. (2023). A longitudinal study of student hand raising: Stability and reciprocal dynamics with cognitive elaboration and academic self-concept. Journal of Educational Psychology, 1-19.

Chernikova, O., Holzberger, D., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T. & Fischer, F. (2023). Where salience goes beyond authenticity . A meta-analysis on simulation-based learning in higher education. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-11.

Goldberg, P., Wagner, W., Seidel, T. & Stürmer, K. (2023). Why do students exhibit different attention-related behavior during instruction? Investigating effects of individual and context-dependent determinants. Learning and Instruction, 83, No. 101694.

Kosel, C., Böheim, R., Schnitzler, K., Holzberger, D., Pfeffer, J., Bannert, M. & Seidel, T. (2023). Keeping track in classroom discourse: Comparing in-service and pre-service teachers' visual attention to students' hand-raising behavior. Teaching and Teacher Education, 128, No. 104142.

Martin, M., Farrell, M., Seidel, T., Rieß, W., Könings, K. D., Van Merriënboer, J. J. & Renkl, A. (2023). Knowing what matters: Short introductory texts support pre-service teachers' professional vision of tutoring interactions. Teaching and Teacher Education, 124, No. 104014.

Nickl, M., Sommerhoff, D., Böheim, R., Ufer, S. & Seidel, T. (2023). Fostering pre-service teachers' assessment skills in a video simulation. Differential effects of a utility value intervention and conceptual knowledge prompts. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-8.

Sommerhoff, D., Codreanu, E., Nickl, M., Ufer, S. & Seidel, T. (2023). Pre-service teachers' learning of diagnostic skills in a video-based simulation: Effects of conceptual vs. interconnecting prompts on judgment accuracy and the diagnostic process. Learning and Instruction, 83, No. 101689.

Tannert, S., Eitel, A., Marder, J., Seidel, T., Renkl, A. & Glogger-Frey, I. (2023). How can signaling in authentic classroom videos support reasoning on how to induce learning strategies? Frontiers in Education, 8, No. 974696.

Chernikova, O., Heitzmann, N., Opitz, A., Seidel, T. & Fischer, F. (2022). A theoretical framework for fostering diagnostic competences with simulations in higher education. In F. Fischer & A. Opitz (Eds.), Learning to diagnose with simulations. Examples from teacher education and medical education (pp. 5-16). Cham: Springer International Publishing.

Codreanu, E., Huber, S., Reinhold, S., Sommerhoff, D., Neuhaus, B. J., Schmidmaier, R., Ufer, S. & Seidel, T. (2022). Diagnosing mathematical argumentation skills: A video-based simulation for pre-service teachers. In F. Fischer & A. Opitz (Eds.), Learning to diagnose with simulations. Examples from teacher education and medical education (pp. 33-47). Cham: Springer International Publishing.

Farrell, M., Martin, M., Renkl, A., Rieß, W., Könings, K. D., Van Merriënboer, J. J. G. & Seidel, T. (2022). An epistemic network approach to teacher students' professional vision in tutoring video analysis. Frontiers in Education, 7, No. 805422.

Gartmeier, M., Hapfelmeier, A., Grünewald, M., Häusler, J., Pfurtscheller, T., Seidel, T. & Berberat, P. (2022). Is there an increase over time in the complexity of teacher questions and student responses in case-based clinical seminars? A cross-sectional video study. BMC Medical Education, 22(1), No. 871.

Knogler, M., Hetmanek, A. & Seidel, T. (2022). Determining an evidence base for particular fields of educational practice: A systematic review of meta-analyses on effective mathematics and science teaching. Frontiers in Psychology, 13, No. 873995.

Könings, K. D. & Seidel, T. (2022). Student expectations when entering an innovative learning environment: Identifying longitudinal patterns across student subgroups. Educational Studies, 1-21.

Kramer, M., Stürmer, J., Förtsch, C., Seidel, T., Ufer, S., Fischer, M. R. & Neuhaus, B. J. (2022). Diagnosing the instructional quality of biology lessons based on staged videos: Developing DiKoBi, a video-based simulation. In F. Fischer & A. Opitz (Eds.), Learning to diagnose with simulations. Examples from teacher education and medical education (pp. 63-81). Cham: Springer International Publishing.

Martin, M., Farrell, M., Seidel, T., Riess, W., Könings, K. D., van Merriënboer, J. J. G. & Renkl, A. (2022). Focused self-explanation prompts and segmenting foster pre-service teachers' professional vision-but only during training! International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), No. 34.

Opitz, A., Fischer, M. R., Seidel, T. & Fischer, F. (2022). Conclusions and outlook: Toward more systematic research on the use of simulations in higher education. In F. Fischer & A. Opitz (Eds.), Learning to diagnose with simulations. Examples from teacher education and medical education (pp. 143-149). Cham: Springer International Publishing.

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Seidel, T., Farrell, M., Martin, M., Rieß, W. & Renkl, A. (2022). Developing scripted video cases for teacher education: Creating evidence-based practice representations using mock ups. Frontiers in Education, 7, No. 965498.

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Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R., Wilbers, K. & Wößmann, L. (2021). Führung, Leitung, Governance: Verantwortung im Bildungssystem. Gutachten. Münster: Waxmann.

Goldberg, P., Schwerter, J., Seidel, T., Müller, K. & Stürmer, K. (2021). How does learners' behavior attract preservice teachers' attention during teaching? Teaching and Teacher Education, 97, No. 103213.

Heitzmann, N., Opitz, A., Stadler, M., Sommerhoff, D., Fink, M. C., Obersteiner, A., Schmidmaier, R., Neuhaus, B. J., Ufer, S., Seidel, T., Fischer, M. R. & Fischer, F. (2021). Cross-disciplinary research on learning and instruction - Coming to terms. Frontiers in Psychology, 11, No. 562658.

Kosel, C., Wolter, I. & Seidel, T. (2021). Profiling secondary school students in mathematics and German language arts using learning-relevant cognitive and motivational-affective characteristics. Learning and Instruction, 73, No. 101434.

Kramer, M., Förtsch, C., Seidel, T. & Neuhaus, B. J. (2021). Comparing two constructs for describing and analyzing teachers' diagnostic processes. Studies in Educational Evaluation, 68, No. 100973.

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Anders, Y., Daniel, H. D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2020). Bildung zu demokratischer Kompetenz. Gutachten. Münster: Waxmann.

Böheim, R., Knogler, M., Kosel, C. & Seidel, T. (2020). Exploring student hand-raising across two school subjects using mixed methods: An investigation of an everyday classroom behavior from a motivational perspective. Learning and Instruction, 65, No. 101250.

Böheim, R., Urdan, T., Knogler, M. & Seidel, T. (2020). Student hand-raising as an indicator of behavioral engagement and its role in classroom learning. Contemporary Educational Psychology, 62, No. 101894.

Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M. C., Timothy, V., Seidel, T. & Fischer, F. (2020). Facilitating diagnostic competences in higher education - A meta-analysis in medical and teacher education. Educational Psychology Review, 32(1), 157-196.

Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499-541.

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Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D., Schmidt, M., Dicke, T., Teuber, Z., Koc-Januchta, M., Lohse-Bossenz, H., Leutner, D., Seidel, T. & Kunter, M. (2019). BilWiss-2.0-Test - Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von (angehenden) Lehrkräften - revidierte Fassung (BilWiss; BilWiss-Test; Revidierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von (angehenden) Lehrkräften). (PSYNDEX Tests Info).

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Stürmer, K., Seidel, T. & Kunina-Habenicht, O. (2015). Unterricht wissensbasiert beobachten. Unterschiede und erklärende Faktoren bei Referendaren zum Berufseinstieg. Zeitschrift für Pädagogik, 61(3), 345-360.

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Jahn, G., Stürmer, K., Seidel, T. & Prenzel, M. (2014). Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Eine Scaling-up Studie des Observe-Projekts. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 46(4), 171-180.

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Terhart, E., Giesinger, J., Lüders, M., Seidel, T. & Kalthoff, H. (2014). Themenschwerpunkt: Unterrichtstheorie. (Mit 6 Einzelbeiträgen). Zeitschrift für Pädagogik, 60(6), 813-889.

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Gläser-Zikuda, M., Seidel, T., Rohlfs, C., Gröschner, A. & Ziegelbauer, S. (Hrsg.). (2012). Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung. Münster: Waxmann.

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Johannes, C. & Seidel, T. (2012). Professionalisierung von Hochschullehrenden. Lehrbezogene Vorstellungen, Wissensanwendung und Identitätsentwicklung in einem videobasierten Qualifikationsprogramm. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15(2), 233-251.

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