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Literaturliste von Prof. Dr. Ingrid Scharlau

letzte Aktualisierung: 14.03.2024

Patrzek, J., Bender, E. & Scharlau, I. (2022). Psychologiedidaktik an der Universität Paderborn: Darstellung theoretischer, empirischer sowie hochschuldidaktischer Entwicklungen. In M. Krämer, S. Dutke, G. Bintz & M. Lindhaus (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 3-10). Düren: Shaker.

Scharlau, I. (2022). Jean Piaget als - was? Zur Bedeutung der genetischen Epistemologie für den Psychologieunterricht. In K. Gather (Hrsg.), Interdisziplinarität als fachdidaktische Herausforderung. Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft (S. 162-181). Bielefeld: wbv Media.

Schreiber, C., Patrzek, J. & Scharlau, I. (2022). Aktuelle Forschung auf dem Prüfstand - Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik und zum Aufbau von Urteilskompetenz im Psychologieunterricht. In M. Krämer, S. Dutke, G. Bintz & M. Lindhaus (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 95-102). Düren: Shaker.

Tobias, J. & Ingrid, S. (2022). Wissenschaftskommunikation als Verständigung: Chance für die Hochschulentwicklung?! ZFHE. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17(2), 263-280.

Tünnermann, J., Kristjánsson, Á., Petersen, A., Schubö, A. & Scharlau, I. (2022). Advances in the application of a computational Theory of Visual Attention (TVA): Moving towards more naturalistic stimuli and game-like tasks. Open Psychology, 4, 27-46.

Kneuper, P., Kruse, S., Luchterhandt, B., Tünnermann, J., Scharlau, I. & Scheytt, C. J. (2021). Sensory substitution device for the visually impaired using 122 GHz radar and tactile feedback. In P. Lombardo, M. De Fazio & D. Pastina (Eds.), 2020 17th European Radar Conference (EuRAD) (pp. 90-93). Utrecht, Netherlands: IEEE.

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Krüger, A., Tünnermann, J., Stratmann, L., Briese, L., Dressler, F. & Scharlau, I. (2021). TVA in the wild: Applying the theory of visual attention to game-like and less controlled experiments. Open Psychology, 3, 1-46.

Reinmann, G., Kreber, C., Bremer, H., Braun, E., Langemeyer, I. & Scharlau, I. (2021). Streitgespräch: Wer bestimmt die Hochschullehre? In C. Bohndick, M. Bülow-Schramm, D. Paul & G. Reinmann (Hrsg.), Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung. Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (S. 33-47). Wiesbaden: Springer VS.

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Scharlau, I., Haacke, S., Karsten, A. & Lahm, S. (2021). Schreiben als Schlüsselkompetenz. In R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann & B. Szczyrba (Hrsg.), Handbuch Hochschuldidaktik (S. 129-138). Bielefeld: wbv Publikation.

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Scharlau, I. (2020). Fachkulturen unter der Lupe: Metaphern in Reflexionen über die Lehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, 6(25), 376-387.

Scharlau, I., Schreiber, C. & Patrzek, J. (2020). Psychologiedidaktik durch Kommunikationsanalyse. In M. Krämer, J. Zumbach & I. Deibl (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIII (S. 23-30). Aachen: Shaker.

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Scharlau, I. & Wiescholek, S. (2013). Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums. In G. Hessler, M. Oechsle & I. Scharlau (Hrsg.), Studium und Beruf: Studienstrategien, Praxiskonzepte, Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform (S. 213-231). Bielefeld: transcript Verlag.

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