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Literaturliste von Dr. Bärbel Garsoffky

letzte Aktualisierung: 14.06.2024

Garsoffky, B. & Schwan, S. (2024). Room corners and how they influence the memory of visual information arranged on walls. Scientific Reports, 14, No. 12002.

Garsoffky, B. & Schwan, S. (2020). Same action, different level: Descriptions of perceived or predicted actions depend on preceding temporal gaps in event streams. Journal of Experimental Psychology - Learning, Memory, and Cognition, 46(10), 1868-1880.

Garsoffky, B., Huff, M. & Schwan, S. (2017). Mind the gap: Temporal discontinuities in observed activity streams influence perceived duration of actions. Psychonomic Bulletin & Review, 24(5), 1627-1635.

Huff, M., Papenmeier, F., Maurer, A. E., Meitz, T. G. K., Garsoffky, B. & Schwan, S. (2017). Fandom biases retrospective judgments not perception. Scientific Reports, 7, No. 43083.

Garsoffky, B., Glaser, M. & Schwan, S. (2012). Aufmerksamkeit und Filmerleben: Was uns physiologische Maße über das Empfinden von Transportation beim Filmsehen sagen können. Rabbit Eye - Zeitschrift für Filmforschung, 4(4), 102-117.

Glaser, M., Garsoffky, B. & Schwan, S. (2012). What do we learn from docutainment? Processing hybrid television documentaries. Learning and Instruction, 22(1), 37-46.

Huff, M., Schwan, S. & Garsoffky, B. (2011). Recognizing dynamic scenes: Influence of processing orientation. Perceptual and Motor Skills, 112(2), 429-439.

Huff, M., Schwan, S. & Garsoffky, B. (2011). When movement patterns turn into events: Implications for the recognition of spatial configurations from different viewpoints. Journal of Cognitive Psychology, 23(4), 476-484.

Glaser, M., Garsoffky, B. & Schwan, S. (2010). Re-enactments in archäologischen Fernsehdokumentationen und ihr Einfluss auf den Rezeptionsprozess. In K. Arnold, W. Hömberg & S. Kinnebrock (Hrsg.), Geschichtsjournalismus. Zwischen Information und Inszenierung (S. 235-249). Münster: LIT-Verlag.

Garsoffky, B., Schwan, S. & Huff, M. (2009). Canonical views of dynamic scenes. Journal of Experimental Psychology - Human Perception and Performance, 35(1), 17-27.

Glaser, M., Garsoffky, B. & Schwan, S. (2009). Narrative-based learning: possible benefits and problems. The European Journal of Communication Research, 34(4), 429-447.

Garsoffky, B. (2008). Education Entertainment. In N. Krämer, S. Schwan, D. Unz & M. Suckfüll (Hrsg.), Medienpsychologie: Schlüsselbegriffe und Konzepte (S. 161-166). Stuttgart: Kohlhammer.

Garsoffky, B. (2008). Entertainment Education. In N. C. Krämer, S. Schwan, D. Unz & M. Suckfüll (Hrsg.), Medienpsychologie. Schlüsselbegriffe und Konzepte (S. 161-166). Stuttgart: Kohlhammer.

Schwan, S. & Garsoffky, B. (2008). The role of segmentation in perception and understanding of events. In T. F. Shipley & J. M. Zacks (Eds.), Underständing events. From perception to action (pp. 391-414). Oxford: Oxford University Press.

Garsoffky, B., Huff, M. & Schwan, S. (2007). Changing viewpoints during dynamic events. Perception, 36(3), 366-374.

Huff, M., Schwan, S. & Garsoffky, B. (2007). The spatial representation of dynamic scenes - An integrative approach. In T. Barkowsky, M. Knauff, G. Ligozat & D. R. Montello (Eds.), Spatial Cognition V. Reasoning, action, interaction (pp. 140-155). Berlin: Springer.

Keller, T., Gerjets, P., Scheiter, K. & Garsoffky, B. (2006). Information visualizations for knowledge acquisition: The impact of dimensionality and color coding. Computers in Human Behavior, 22(1), 43-65.

Garsoffky, B., Schwan, S. & Hesse, F. W. (2004). Does the viewpoint deviation effect diminish if canonical viewpoints are used for the presentation of dynamic sequences? In K. Forbus, D. Gentner & T. Regier (Eds.), Proceedings of the 27th annual conference of the Cognitive Science Society, 2004, August 4-7, Chicago, Illinois (pp. 428-433). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Keller, T., Gerjets, P., Scheiter, K. & Garsoffky, B. (2004). Information visualizations as learning tools. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers (CD-ROM) (pp. 269-280). Tübingen: Knowledge Media Research Center.

Keller, T., Gerjets, P., Scheiter, K. & Garsoffky, B. (2004). Information visualizations for supporting knowledge acquisition: The impact of dimensionality and color coding. In K. Forbus, D. Gentner & T. Regier (Eds.), Proceedings of the 27th annual conference of the Cognitive Science Society, 2004, August 4-7, Chicago, Illinois (pp. 666-671). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Schwan, S. & Garsoffky, B. (2004). The cognitive representation of filmic event summaries. Applied Cognitive Psychology, 18, 37-55.

Garsoffky, B., Schwan, S. & Hesse, F. W. (2002). Viewpoint dependency in the recognition of dynamic scenes. Journal of Experimental Psychology - Learning, Memory, and Cognition, 28(6), 1035-1050.

Hesse, F. W., Garsoffky, B. & Hron, A. (2002). Netzbasiertes kooperatives Lernen. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Lehrbuch für Studium und Praxis (S. 283-298). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.

Garsoffky, B. (2000). Perspektivenabhängigkeit beim Wiedererkennen von Geschehensabläufen am Beispiel von Fußballszenen. Dissertation, Universität, Fakultät für Sozial- und Verhaltenswissenschaften, Tübingen.

Schwan, S., Garsoffky, B. & Hesse, F. W. (2000). Do film cuts facilitate the perceptual and cognitive organization of activity sequences? Memory & Cognition, 28(2), 214-223.

Garsoffky, B., Schwan, S. & Hesse, F. W. (1998). Zum Einfluss von Filmschnitt und Bildausschnittsgröße auf die Aktivation sowie auf die Gedächtnisrepräsentation formaler Bildcharakteristika. Medienpsychologie, 10(2), 110-130.

Schwan, S., Hesse, F. W. & Garsoffky, B. (1998). The relationship between formal filmic means and the segmentation behavior of film viewers. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 42(2), 237-249.

Hesse, F. W., Garsoffky, B. & Hron, A. (1997). Interfacedesign für computerunterstütztes kooperatives Lernen. In W. Günther & H. Mandl (Hrsg.), Telelearning. Aufgabe und Chance für Bildung und Gesellschaft (S. 130-145). Bonn: Telekom Multimedia Systemhaus.

Hesse, F. W., Garsoffky, B. & Hron, A. (1995). Interface-Design für computerunterstütztes kooperatives Lernen. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia (S. 253-267). Weinheim: Psychologie Verlags Union.



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