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Literaturliste von Prof. Dr. Roland Brünken

letzte Aktualisierung: 25.01.2024

Edelsbrunner, P. A., Malone, S., Hofer, S. I., Küchemann, S., Kuhn, J., Schmid, R., Altmeyer, K., Brünken, R. & Lichtenberger, A. (2023). The relation of representational competence and conceptual knowledge in female and male undergraduates. International Journal of STEM Education, 10(1), No. 44.

Park, B., Korbach, A., Ginns, P. & Brünken, R. (2023). How learners use their hands for learning: An eye-tracking study. Educational Psychology Review, 35, No. 116.

Thees, M., Altmeyer, K., Kapp, S., Rexigel, E., Beil, F., Klein, P., Malone, S., Brünken, R. & Kuhn, J. (2022). Augmented Reality for presenting real-time data during students' laboratory work: Comparing a head-mounted display with a separate display. Frontiers in Psychology, 13, No. 804742.

Biermann, A., Karbach, J., Spinath, F. M. & Brünken, R. (2021). Eingangsmerkmale und Studienerfolg von Lehramtsstudierenden. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 68(3), 155-169.

Malone, S. & Brünken, R. (2021). Hazard perception, presence, and simulation sickness - A comparison of desktop and head-mounted display for driving simulation. Frontiers in Psychology, 12, No. 647723.

Malone, S. & Brünken, R. (2020). Studying gaze behavior to compare three different hazard perception tasks. Human Factors, 62(8), 1286-1303.

Park, B., Korbach, A. & Brünken, R. (2020). Does thinking-aloud affect learning, visual information processing and cognitive load when learning with seductive details as expected from self-regulation perspective? Computers in Human Behavior, 111, No. 106411.

Zhang, Y., Klopp, E., Dietrich, H., Brünken, R., Krause, U.-M., Spinath, B., Stark, R. & Spinath, F. M. (2020). Reexamining the factorial validity of the 16-item scale measuring need for cognition. European Journal of Psychological Assessment, 36(1), 212-215.

Biermann, A., Dörrenbächer-Ulrich, L., Grassmé, I., Perels, F., Gläser-Zikuda, M. & Brünken, R. (2019). Hoch motiviert, engagiert und kompetent: Eine profilanalytische Untersuchung zur Studien- und Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden. Nutzung von Lerngelegenheiten und Kompetenzen im Praktikum. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 33(3-4), 177-189.

Brünken, R., Münzer, S. & Spinath, B. (2019). Pädagogische Psychologie - Lernen und Lehren. Göttingen: Hogrefe.

Dörrenbächer-Ulrich, L., Biermann, A., Brünken, R. & Perels, F. (2019). Studienwahlmotivation von Lehramtsstudierenden und Aspekte ihrer professionellen Kompetenz. Eine profilanalytische Untersuchung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 51(1), 45-61.

Biermann, A., Karbach, J., Spinath, F. M. & Brünken, R. (2018). Gut im Studium - gut in der Schule? Zur Vorhersage der Unterrichtsqualität im Schulpraktikum durch Noten im bildungswissenschaftlichen Studium. Unterrichtswissenschaft, 46(2), 123-139.

Korbach, A., Brünken, R. & Park, B. (2018). Differentiating different types of cognitive load: A comparison of different measures. Educational Psychology Review, 30(2), 503-529.

Leutner, D. & Brünken, R. (2018). Lernen mit elektronischen Medien. In D. H. Rost, J. R. Sparfeldt & S. R. Buch (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 450-455). Weinheim: Beltz.

Ott, N., Brünken, R., Vogel, M. & Malone, S. (2018). Multiple symbolic representations: The combination of formula and text supports problem solving in the mathematical field of propositional logic. Learning and Instruction, 58, 88-105.

Stark, L., Malkmus, E., Stark, R., Brünken, R. & Park, B. (2018). Learning-related emotions in multimedia learning: An application of control-value theory. Learning and Instruction, 58, 42-52.

Biermann, A., Kaub, K., Friedrich, A., Wach, F.-S., Ruffing, S., Reichl, C., Hochscheid-Mauel, D., Bedersdorfer, H. W., Spinath, F. M., Karbach, J. & Brünken, R. (2017). SioS-L - Studie zu individuellen und organisationalen Einflüssen auf den Studienerfolg in der Lehrerbildung. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 75-92). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Brünken, R., Leutner, D. & Sturzbecher, D. (2017). Reform der Fahrlehrerausbildung. Teil 1: Weiterentwicklung der Fahrlehrerausbildung in Deutschland. Teil 2: Kompetenzorientierte Neugestaltung der Qualifizierung von Inhabern/verantwortlichen Leitern von Ausbildungsfahrschulen und Ausbildungsfahrlehrern. Gutachten im Auftrag der Bundesanstalt für Straßenwesen. Bremen: Fachverlag NW.

Korbach, A., Bruenken, R. & Park, B. (2017). Measurement of cognitive load in multimedia learning: a comparison of different objective measures. Instructional Science, 45(4), 515-536.

Brünken, R., Leutner, D., Sturzbecher, D., Bredow, B. & Ewald, S. (2016). Die Reform der Fahrlehrerausbildung - ein Konzept für eine kompetenzorientierte und modularisierte Ausbildung von Fahrlehrern in Deutschland. Replik auf die Stellungnahme von Herrn Dr. Gerd Pfeiffer in ZVS 2/2016. ZVS - Zeitschrift für Verkehrssicherheit, 62(4), 197-199.

Kaub, K., Karbach, J., Spinath, F. M. & Brünken, R. (2016). Person-job fit in the field of teacher education - An analysis of vocational interests and requirements among novice and professional science and language teachers. Teaching and Teacher Education, 55, 217-227.

Knörzer, L., Brünken, R. & Park, B. (2016). Facilitators or suppressors: Effects of experimentally induced emotions on multimedia learning. Learning and Instruction, 44, 97-107.

Korbach, A., Brünken, R. & Park, B. (2016). Learner characteristics and information processing in multimedia learning: A moderated mediation of the seductive details effect. Learning and Individual Differences, 51, 59-68.

Malone, S. & Brünken, R. (2016). The role of ecological validity in hazard perception assessment. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 40, 91-103.

Malone, S., Hilz, J. & Brünken, R. (2016). Ergebnisse aus der Gefahrenwahrnehmungsforschung und deren Implikation für Trainings- und Testverfahren. ZVS - Zeitschrift für Verkehrssicherheit, 62(1), 7-12.

Park, B., Bruenken, R., Muenzer, S. & Seufert, T. (2016). The role of spatial ability when fostering mental animation in multimedia learning: An ATI-study. Computers in Human Behavior, 497-506.

Spinath, B. & Brünken, R. (2016). Pädagogische Psychologie - Diagnostik, Evaluation und Beratung. Göttingen: Hogrefe.

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Biermann, A., Karbach, J., Spinath, F. M. & Brünken, R. (2015). Investigating effects of the quality of field experiences and personality on perceived teaching skills in German pre-service teachers for secondary schools. Teaching and Teacher Education, 51, 77-87.

Brünken, R., Leutner, D., Sturzbecher, D., Bredow, B. & Ewald, S. (2015). Die Reform der Fahrlehrerausbildung - ein Konzept für eine kompetenzorientierte und modularisierte Ausbildung von Fahrlehrern in Deutschland. ZVS - Zeitschrift für Verkehrssicherheit, 61(4), 203-210.

Dietrich, H., Zhang, Y., Klopp, E., Brünken, R., Krause, U.-M., Spinath, F. M., Stark, R. & Spinath, B. (2015). Es gibt nichts Praktischeres als solide wissenschaftliche Kompetenzen - Erwerb und Gebrauch wissenschaftlicher Kompetenzen in der Soziologie. Zeitschrift für Sozialmanagement, 49-62.

Dietrich, H., Zhang, Y., Klopp, E., Brünken, R., Krause, U.-M., Spinath, F. M., Stark, R. & Spinath, B. (2015). Scientific competencies in the social sciences. Psychology Learning & Teaching, 14(2), 115-130.

Park, B. & Brünken, R. (2015). The rhythm method: A new method for measuring cognitive load-An experimental dual-task study. Applied Cognitive Psychology, 29(2), 232-243.

Park, B., Flowerday, T. & Brünken, R. (2015). Cognitive and affective effects of seductive details in multimedia learning. Computers in Human Behavior, 44, 267-278.

Ruffing, S., Hahn, E., Spinath, F. M., Bruenken, R. & Karbach, J. (2015). Predicting students' learning strategies: The contribution of chronotype over personality. Personality and Individual Differences, 199-204.

Ruffing, S., Wach, F.- .- S., Spinath, F. M., Bruenken, R. & Karbach, J. (2015). Learning strategies and general cognitive ability as predictors of gender- specific academic achievement. Frontiers in Psychology (Online Journal).

Kaub, K., Stoll, G., Biermann, A., Spinath, F. M. & Brünken, R. (2014). Interessenkongruenz, Belastungserleben und motivationale Orientierung bei Einsteigern im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 58(3), 125-139.

Reichl, C., Wach, F.-S., Spinath, F. M., Bruenken, R. & Karbach, J. (2014). Burnout risk among first-year teacher students: The roles of personality and motivation. Journal of Vocational Behavior, 85(1), 85-92.

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Kaub, K., Karbach, J., Biermann, A., Friedrich, A., Bedersdorfer, H.-W., Spinath, F. M. & Brünken, R. (2012). Berufliche Interessensorientierungen und kognitive Leistungsprofile von Lehramtsstudierenden mit unterschiedlichen Fachkombinationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 26(4), 233-249.

Malone, S., Biermann, A., Buch, S. & Brünken, R. (2012). Neue Aufgabenformate in der Fahrerlaubnisprüfung.

Schoor, C., Bannert, M. & Brünken, R. (2012). Role of dual task design when measuring cognitive load during multimedia learning. Educational Technology Research and Development, 60(5), 753-768.

Spinath, B., Hasselhorn, M., Artelt, C., Köller, O., Möller, J. & Brünken, R. (2012). Gesellschaftliche Herausforderungen für Bildungsforschung und -praxis. Beiträge der Pädagogischen Psychologie. Psychologische Rundschau, 63(2), 92-110.

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Brünken, R. & Hasselhorn, M. (2011). Kognitive Prozesse. In K. H. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon Erziehungswissenschaft (S. 221-223). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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Brünken, R., Seufert, T. & Paas, F. (2010). Measuring cognitive load. In J. L. Plass, R. Moreno & R. Brünken (Eds.), Cognitive load theory (pp. 181-202). Cambridge: Cambridge University Press.

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Skottke, E.-M., Biermann, A., Brünken, R., Debus, G. & Leutner, D. (2008). Wirkungsanalyse und Bewertung der neuen Regelungen zur Fahrerlaubnis auf Probe. Zeitschrift für Verkehrssicherheit, 54(4), 176-182.

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Niegemann, H. M., Leutner, D. & Brünken, R. (Eds.). (2004). Instructional design for multimedia learning. Proceedings of the 5th International Workshop of SIG 6 Instructional Design of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), June 27-29, 2002 in Erfurt. Münster: Waxmann.

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Zander, S., Seufert, T. & Brünken, R. (2004). Lehren und Lernen mit informations- und kommunikationstechnischer Unterstützung. Medienjournal, 28(4), 4-11.

Astleitner, H., Brünken, R. & Leutner, D. (2003). The quality of instructional materials for argumentative knowledge construction. Journal of Instructional Psychology, 30(1), 3-11.

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Brünken, R., Plass, J. L. & Leutner, D. (2003). Direct measurement of cognitive load in multimedia learning. Educational Psychologist, 38(1), 53-61.

Brünken, R., Steinbacher, S., Plass, J. L. & Leutner, D. (2002). Assessment of cognitive load in multimedia learning using dual-task methodology. Experimental Psychology, 49(2), 109-119.

Brünken, R. & Leutner, D. (2001). Aufmerksamkeitsverteilung oder Aufmerksamkeitsfokussierung? Empirische Ergebnisse zur "Split-Attention-Hypothese" beim Lernen mit Multimedia. Unterrichtswissenschaft, 29(4), 357-366.

Brünken, R., Steinbacher, S., Schnotz, W. & Leutner, D. (2001). Mentale Modelle und Effekte der Präsentations- und Abrufkodalität beim Lernen mit Multimedia. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15(1), 16-27.

Brünken, R., Steinbacher, S. & Leutner, D. (2000). Räumliches Vorstellungsvermögen und Lernen mit Multimedia. In D. Leutner & R. Brünken (Hrsg.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung. Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung (S. 37-46). Münster: Waxmann.

Leutner, D. & Brünken, R. (Hrsg.). (2000). Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung. Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung. Münster: Waxmann.

Brünken, R. (1998). Automatische Rekonstruktion von Inhaltsbeziehungen zwischen Dokumenten. Benutzeradaptives Information-Retrieval in Wissensbasen. Aachen: Shaker.



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Katja Trillitzsch
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