Navigation

Service-Menü

Hauptmenü



Bereichsmenü

Autoren mit:

WGL Logo

PsychAuthors

Literaturliste von PD Dr. Stefan Engeser

letzte Aktualisierung: 27.04.2022

Engeser, S., Schiepe-Tiska, A. & Peifer, C. (2021). Historical lines and an overview of current research on flow. In C. Peifer & S. Engeser (Eds.), Advances in flow research (pp. 1-29). Cham: Springer International Publishing.

Peifer, C. & Engeser, S. (Eds.). (2021). Advances in flow research (2., aktual. u. erw. Aufl.). Cham: Springer International Publishing.

Peifer, C. & Engeser, S. (2021). Theoretical integration and future lines of flow research. In C. Peifer & S. Engeser (Eds.), Advances in flow research (pp. 417-439). Cham: Springer International Publishing.

Schiepe-Tiska, A. & Engeser, S. (2021). Flow in nonachievement situations. In C. Peifer & S. Engeser (Eds.), Advances in flow research (pp. 109-136). Cham: Springer International Publishing.

Czikmantori, T., Hagemeyer, B. & Engeser, S. (2018). A dyadic typology of social desires in couples. Journal of Personality, 86(4), 590-603.

Engeser, S., Hagemeyer, B. & Aarts, H. (2018). The nonconscious cessation of affiliative motivation: A replication and extension study. PLoS ONE, 13(6), No. e0198899.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2018). Intrinsische Motivation und Flow-Erleben. In J. Heckhausen & H. Heckhausen (Hrsg.), Motivation und Handeln (S. 423-450). Berlin: Springer.

Baumann, N., Luerig, C. & Engeser, S. (2016). Flow and enjoyment beyond skill-demand balance: The role of game pacing curves and personality. Motivation and Emotion, 40(4), 507-519.

Engeser, S., Baumann, N. & Baum, I. (2016). Schoolbook texts: Behavioral achievement priming in math and language. PLoS ONE, 11(3).

Engeser, S., Euen, B. & Bos, W. (2015). Leistungsthematischer Gehalt von Schulbüchern und Bildungsleistung in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(2), 65-75.

Peifer, C., Schächinger, H., Engeser, S. & Antoni, C. H. (2015). Cortisol effects on flow-experience. Psychopharmacology, 232, 1165-1173.

Engeser, S. & Baumann, N. (2014). Fluctuation of flow and affect in everyday life: A second look at the paradox of work. Journal of Happiness Studies. doi:10.1007/.

Engeser, S. & Baumann, N. (2014). Does achievement motivation mediate the semantic achievement priming effect? Journal of Experimental Psychology - General, 143(5), 1861-1874.

Wojdylo, K., Baumann, N., Fischbach, L. & Engeser, S. (2014). Live to Work or Love to Work: Work Craving and Work Engagement. PLoS ONE, 9(10), e106379.

Engeser, S., Hollricher, I. & Baumann, N. (2013). The stories children's books tell us: Motive-related imagery in children's books and their relation to academic performance and crime rates. Journal of Research in Personality, 47(4), 421-426.

Engeser, S. (2012). Theoretical integration and future lines of flow research. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 187-202). New York: Springer.

Engeser, S. (Ed.). (2012). Advances in flow research. New York: Springer.

Engeser, S. & Schiepe-Tiska, A. (2012). Historical lines and an overview of current research on flow. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 1-22). New York: Springer.

Franke, A., Bonertz, C., Christmann, M., Engeser, S. & Leib, K. (2012). Attitudes toward cognitive enhancement in users and nonusers of stimulants for cognitive enhancement: A pilot study. AJOB Primary Research, 3(1), 48-57.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2012). Motivational competence: The joint effect of implicit and explicit motives on self-regulation and flow experience. In D. A. Leontiev (Ed.), Motivation, consciousness and self-regulation (pp. 79-89). New York: Nova Science Publishers.

Schiepe-Tiska, A. & Engeser, S. (2012). Flow in non-achievement situations. In S. Engeser (Ed.), Introduction to flow research. New York: Springer.

Schiepe-Tiska, A. & Engeser, S. (2012). Flow in nonachievement situations. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 87-107). New York: Springer.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2011). Motivational competence: The joint effect of implicit and explicit motives on self-regulation and flow experience. In D. A. Leontiev (Ed.), Motivation, consciousness and self-regulation (pp. 79-89). New York: Nova Science.

Steiner, S., Diehl, B., Engeser, S. & Kehr, H. M. (2011). Nachhaltigkeits-Innovationen durch Nutzerintegration: Implikationen für eine optimierte NutzerInnenansprache und Gestaltung von Innovationsworkshops. Umweltpsychologie, 15(1), 52-70.

Engeser, S. & Langens, T. (2010). Mapping explicit social motives of achievement, power, and affiliation onto the five-factor model of personality. Scandinavian Journal of Psychology, 51(4), 309-318.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2010). Motive training and motivational competence. In O. C. Schultheiss & J. C. Brunstein (Eds.), Implicit motives (pp. 510-548). Oxford: Oxford University Pres.

Engeser, S. (2009). Nonconscious activation of achievement goals: Moderated by word class and the explicit achievement motive? Swiss Journal of Psychology, 68(4), 193-200.

Engeser, S., Rheinberg, F. & Moeller, M. (2009). Achievement motive imagery in German schoolbooks: A pilot study testing McClelland's hypothesis. Journal of Research in Personality, 43(1), 110-113.

Schüler, J. & Engeser, S. (2009). Incentives and flow experience in learning settings and the moderating role of individual differences. In M. Wosnitza, S. A. Karabenick, A. Efklides & P. Nenniger (Eds.), Contemporary motivation research. From global to local perspectives (pp. 339-357). Cambridge: Hogrefe.

Rheinberg, F., Manig, Y., Kliegl, R., Engeser, S. & Vollmeyer, R. (2007). Flow bei der Arbeit, doch Glück in der Freizeit. Zielausrichtung, Flow und Glücksgefühle. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 51(3), 105-115.

Vollmeyer, R. & Engeser, S. (2007). Leistungsmotiv und Motivationsprobleme im Studium. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 213-219). Göttingen: Hogrefe.

Engeser, S., Wendland, M. & Rheinberg, F. (2006). Nonconscious activation of behavioral goals, a methodologically refined replication. Psychological Reports, 99(3), 963-970.

Engeser, S. (2005). Lernmotivation und volitionale Handlungssteuerung: eine Längsschnittuntersuchung beim Statistiklernen im Psychologiestudium. Dissertation, Universität, Humanwissenschaftliche Fakultät, Potsdam.

Engeser, S., Rheinberg, F., Vollmeyer, R. & Bischoff, J. (2005). Motivation, Flow-Erleben und Lernleistung in universitären Lernsettings. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19(3), 159-172.

Engeser, S. & Vollmeyer, R. (2005). Tätigkeitsanreize und Flow-Erleben. In R. Vollmeyer, J. Brunstein, B. Frenz, S. Engeser & B. Lund (Hrsg.), Motivationspsychologie und ihre Anwendung (S. 59-71). Stuttgart: Kohlhammer.

Vollmeyer, R., Brunstein, J., Frenz, B., Engeser, S. & Lund, B. (Hrsg.). (2005). Motivationspsychologie und ihre Anwendung. Stuttgart: Kohlhammer.

Rheinberg, F., Vollmeyer, R. & Engeser, S. (2003). FKS - Flow-Kurzskala (Flow-Kurzfragebogen). (PSYNDEX Tests Review).

Rheinberg, F., Vollmeyer, R. & Engeser, S. (2003). Die Erfassung des Flow-Erlebens. In J. Stiensmeier-Pelster & F. Rheinberg (Hrsg.), Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept (S. 261-279). Göttingen: Hogrefe.



weiterführende Informationen

Weitere Informationen

Möchten Sie auch in die Datenbank aufgenommen werden, haben Sie Änderungswünsche an Ihrem vorhandenen Profil oder möchten Sie Literatur zur Aufnahme in PSYNDEX nachmelden, nehmen Sie bitte Kontakt zu uns auf.

Katja Trillitzsch
Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID)
Universitätsring 15,
54296 Trier
Folgen Sie uns auf Twitter

Kontakt und Funktionen

URL der Seite: https://www.psychauthors.de/psychauthors/index.php?wahl=forschung&uwahl=psychauthors&uuwahl=p07077SE_pub